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    目前，很多幼兒園在宣傳幼教水平時，都把孩子每學(xué)期能學(xué)多少漢字甚至英語單詞作為重要的“指標(biāo)”，然而專家認(rèn)為，幼兒如果出現(xiàn)“知識早熟”的情況，弊大于利。
　　鄭州某幼兒園一位主任介紹，該園實驗班使用的是香港教材，與普通班比起來，多了繪畫、舞蹈和雙語(英語和識字)4門課程。“孩子學(xué)期結(jié)束后，認(rèn)識幾百個字不成問題，還能說不少英語單詞和短句呢。”

      但鄭州師專附屬小學(xué)副校長王春喜則表示“幼兒園里學(xué)英語其實沒多大用?！薄靶W(xué)一般在三年級才開設(shè)英語課，在至少兩年的間隔中，很多孩子在幼兒園學(xué)的那點東西早就忘光了，幼兒園和小學(xué)的英語學(xué)習(xí)根本銜接不上。即使二者能銜接上，很多小學(xué)生在接觸以前學(xué)過的學(xué)習(xí)內(nèi)容時，注意力不容易集中。幼兒園教英語，作用確實不大。”王春喜分析，目前雖然在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但只要高考制度沒有改革，應(yīng)試教育還會大行其道，連小學(xué)和幼兒園教育都會受到影響。只看幼兒園能教會孩子多少東西，沒有注意使幼兒的體能、智能、勞能均衡發(fā)展，就是這種影響的表現(xiàn)之一。鄭州市幼兒師范學(xué)校師資培訓(xùn)處楊科長說：“在目前鄭州市幼兒教育中，文化課如何設(shè)置，并沒有一個統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。這導(dǎo)致了各家幼兒園開設(shè)文化課時‘自己做主’的局面。幼兒教育的本意是培養(yǎng)孩子的興趣和良好習(xí)慣，過度超前的智力開發(fā)是不可取的。” (陸敏)

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